伴随国家以及政府针对我国教育事业变得越来越重视，教师的关注程度也不断提高，教师这份工作岗位不仅仅是代表着铁饭碗的工作，同样也是要比私人企业多出来工作的优点，工作环境和心得福利待遇稳定，更收获了许多女同学家长的关注。

在每年我国高考结束以后，有许多家长建议学生报考师范专业或师范类院校认为学生在毕业以后，能够成为一名专业的人民教师，为将来工作而奠定基础。

每年我国高考填报志愿阶段，可以发现报考师范类院校的学生数量逐步上升，扩大了我国教师团队，再加上非师范生不断涌入到教育市场以后对于师范生的就业危机也造成了一定的推动作用，教师这份工作岗位并没有大家想象当中那么轻松，除了要对教师常规工作以及业务能力考核以外，也让一线老师的压力。

不同地区之间的经济发展条件不同，人民教师所领取的薪资福利待遇水平差距问题变得越来越大，尤其是在我们一线发达城市，人民教师的工资可达到6000元以上，然而在普通四五线城市的人民教师工资平均在2500 800元到3000元左右。

要想获得极高的薪资福利待遇水平，老师必须要获得高级职称，不仅在评定职称方面要求并且名额有限，让许多人民教职工群体都感到晋升无望，一线老师的教育积极性越来越下降。

在我国教育部门以及财政中心，为了能够缓解当今一线教职工群体的教育难度，针对老师的评定职称以及教龄方面作出最新调整政策，在我国部分省市陆续开展执行，满足相关教龄的人民教师直接可获得高级职称的评定标准让更多教育群体感受到了教学力度的普及。

一线教师或等到了，职称将与教龄挂钩，满15、25、30年可直接晋升

按照政策当中明确指出：

在一线乡村支教的人民教师满足工作连续15年以上可升级为中级职称，满足25年以上可升级为高级职称，满足30年以上直接可升级为正高级职称，这也可以更多一线教职工群体以及这些年的教师带来了新希望。

职称评定对于大多数教职工群体而言是一件非常头痛的事情，也让许多优秀的人民教师教了一辈子的学生，直到退休也不能评定上高级职称这个消息出台以后让许多人民教师心生欢喜，即便是在退休以后，也不必再担心自己的养老退休问题。

多个地区教师评定职称出现难题究竟是什么原因导致？

第1个原因是在于名额有限要求高

在我国教师评定职称过程当中，主要是由于评定职称的难度系数相对来说较大，要求过高，不仅要求教龄以及教学能力要满足，还要要求各种各样的人数以及论文质量与发表的数量情况，是否当过班主任以及在校期间学生学习能力以及教育水平是否有达标，这都作为评级职称的要求，对于一线教师职工群体的要求压力问题变得越来越大。

在我国，大多数地区的职称评定名额有限，基本上都是退一进一的原则，多数年轻老师只能够观望等待。

第2个原因是在于存在不公平现象

教师与工龄职称挂钩的评定调整大多数人教师都是奔着正高级人民教师职称评定而努力，但在评定过程当中也存在一些人为因素，导致职称评定不公平，有许多教师符合条件，最终没有获得高级职称反而不合格的人民教师顺利评上高级职称，这影响了一线工作者教育教学积极性。